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文史長廊
與本國有關(guān)系的事業(yè)”。此外，英國希望通過 比、荷也相繼采取“退還”庚款余額行動，
“退還”庚款，在中國“推行英式教育，促進(jìn) 大體上與美國退款模式相似，只不過條件有所
英國對中國的影響，發(fā)展中英貿(mào)易，增進(jìn)英國 不同。
經(jīng)濟(jì)利益”。 由上可知，列強(qiáng)退款只是部分退款，即使
中國外事官員在“庚子退款”中也起到了 “退還”部分也只是減收未到期余款。更有甚
一定作用。中國駐美公使梁誠察覺美國對“庚 者，所謂“退還”也只是將“所有權(quán)”名義上
子賠款”的不同態(tài)度后，便極力勸說羅斯福、 “退還”中國，實際上對于這部分款項，中國
時任美國國務(wù)卿海約翰等支持退款，推動了美 仍需繼續(xù)撥付給中外合組的委員會或董事會，
國的退款行動。1905年1月，梁誠奉命就還金 用于退款國指定舉辦的“有益”事業(yè)，中國無
問題與海約翰進(jìn)行交涉，希望美國支持用銀還 權(quán)支配。換言之，所謂“退還”只是改變了部
款。梁誠提出中國財政緊張，“現(xiàn)籌賠款已窮 分庚款的用途。
羅掘，一概還金，勢須加增租稅，民間艱于負(fù) 有條件退款而非無條件退款
荷，仇洋之念益張，大局或有動搖，禍患何堪 一些人謬稱列強(qiáng)“庚子退款”是無條件的，
設(shè)想”。海約翰頗為“動容”，梁誠乘機(jī)請美 但事實上，退款的具體分配、管理、使用等條
國“首倡”核減賠款，海約翰表示“自當(dāng)極力 件均有明文規(guī)定，退款是有條件的，中國只有
代謀”。 滿足列強(qiáng)的要求，才能使用退款。
“庚子退款”得以實現(xiàn)，離不開中國社會 英、法、意、比、荷等國家大體上也遵循
各界的努力。1918年12月7日，北京大學(xué)教 這一思路，甚至在換文中明確規(guī)定符合自身利
授王兼善提議《擬聯(lián)合同志陳請各國退還庚子 益的條件。1922年，中法互換照會，同意以“
賠款專供吾推廣教育事業(yè)意見書》，得到蔡元 未經(jīng)付清法國庚子賠款作為改組中法實業(yè)銀行
培、陳獨秀等贊同，教育部遂建議向各國提出 及中、法間教育經(jīng)費之用”，其中以幫助中法
交涉。1919年9月，巴黎和會中國代表團(tuán)成員 實業(yè)銀行復(fù)業(yè)為前提條件。此外，中比、中意
吳鼎昌提議退款。1921年8月26日，中國外交 換文規(guī)定退款需用于發(fā)展雙方教育、慈善、公
官顧維鈞向國際聯(lián)盟提交退還“庚子賠款”說 共實業(yè)以及公益工程，籌辦這些項目所需海外
帖。此后，中國外交官積極與相關(guān)國家溝通， 材料必須在退款國訂購。更有甚者，意大利、
力促退款。 荷蘭還要求中方延聘其工程師。可見，“庚子
部分退款而非完全退款 退款”不是列強(qiáng)無私贈予，而是服從于列強(qiáng)侵
第一，只有部分國家退款。勒索國中實際 略利益的工具。
只有美、英、法、意、比、荷6國進(jìn)行了退款， “庚子退款”在一定程度上減輕了中國的
其他國家則情況不一。一戰(zhàn)爆發(fā)后，中國對德、 負(fù)擔(dān)，但并不能掩蓋列強(qiáng)對中國的侵略性質(zhì)和
奧宣戰(zhàn)，停付兩國賠款。1924年5月31日， 罪惡行徑，不能因此忽視賠款對中國社會經(jīng)濟(jì)
中蘇《解決懸案大綱協(xié)定》達(dá)成，蘇聯(lián)放棄舊 發(fā)展的嚴(yán)重阻礙，更不能將退款視為列強(qiáng)的“
俄的“庚子賠款”。此外，西班牙、葡萄牙、 功勞”。搶劫就是搶劫，強(qiáng)盜就是強(qiáng)盜?！案? 瑞典、挪威未參與退款行動。 子退款”所退款項乃是列強(qiáng)勒索中國取得的，
第二，“庚子退款”只是部分退還。1908 實質(zhì)上是用從中國勒索的錢款謀求利益之舉，
年5月25日，美國國會授權(quán)總統(tǒng)羅斯福退還 是其侵華戰(zhàn)略的需要，并非對中國的“恩惠”，
“美國應(yīng)得賠款之余額”，即“退還”超額勒 絕非出于“真實睦誼”。
索部分。此外，退款并不意味著中國停止賠付
庚款。受美國影響，在一戰(zhàn)后，英、法、意、
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